Chiar dacă sistemul școlar german este privit drept unul dintre cele mai bune din Europa, majoritatea profesorilor pledează pentru o reformă a sistemului educațional din statul federal.

O majoritate covârșitoare a directorilor din Germania susțin că țara are nevoie de o „nouă cultură a învățării” pentru a acorda prioritate abilităților practice de viață față de cunoștințele teoretice, potrivit iamexpat.de. Pe scurt: profesorii solicită revizuirea curriculumului german „depășit” - aceasta a fost concluzia principală a celui mai recent studiu realizat de Institutul de Cercetare pentru Economie Educațională și Socială din Berlin, care a inclus un sondaj pe aproximativ 1.100 de directori și 50 de interviuri aprofundate suplimentare la telefon.

În mod deosebit, 82% dintre directori au solicitat o reformă fundamentală a curriculum-ului pentru a aduce canonul tradițional „învechit” al disciplinelor în secolul XXI. Majoritatea celor chestionați au spus că predarea disciplinelor ar trebui să fie mai interdisciplinară și bazată pe probleme și proiecte, pentru a promova abilități importante de viață. Astfel, elevii ar fi mai bine pregătiți pentru maturitate și muncă.

Educația digitală, sănătatea și nutriția, dar și democrația au fost toate subiecte evidențiate de peste trei sferturi dintre respondenții la sondaj ca fiind importante pentru crearea în mod complet a cetățenilor. Cercetătorul în educație Klaus Hurrelmann, care a fost implicat în studiu, a spus că, în prezent, concentrarea actuală pe subiectele de specialitate lasă puțin loc studenților pentru a fi predate abilități de zi cu zi, economice și financiare.

Este preferat modelul „școală toată ziua”

89% dintre respondenți au fost, de asemenea, în favoarea schimbării programului școlar pentru a trece la un model „toată ziua”. În prezent, programul multor școli primare și gimnaziale din Germania se termină la prânz, lăsând elevii în grija familiilor lor după-amiaza. Conform modelului de toată ziua, copiii ar rămâne la școală până mai târziu în cursul zilei.

În locul unui orar fix, modelul pledează și pentru utilizarea „ciclurilor naturale de activitate” care alternează între lecții, recreere și joacă. 82% dintre directori susțin că acest model va contribui în mod semnificativ la atingerea egalității de șanse prin creșterea timpului petrecut de elevi la școală față de acasă.

„Văd o pierdere tot mai mare a calității educației în casele părinților. Școala trebuie să compenseze din ce în ce mai mult”, a declarat un director implicat în studiu, care conduce o școală primară de peste 20 de ani.

Profesorii și administrația

Respondenții la sondaj au spus, de asemenea, că ar dori să vadă modificări aduse tiparelor lor de lucru. În timp ce majoritatea susține că dorește să-și petreacă timpul concentrându-se pe succesul educațional și pe strategia școlară, mulți au simțit că nu au timp pentru asta.

Aproximativ jumătate dintre profesori au spus că au la dispoziție maximum trei ore pe săptămână pentru a se gândi la dezvoltarea școlii și asta deoarece sarcinile administrative le ocupau cel mai mult timp. Potrivit sondajului, aproximativ 54% din personalul de conducere al școlii petrece mai mult de 10 ore pe săptămână ocupându-se de partea administrativă.